Neue Fachartikel: Digitale Medien und die Gehirnentwicklung von Kindern

Die Artikel von Dr. Keren Grafen und Peter Hensinger MA zu den Auswirkungen der Nutzung digitaler Medien auf die Entwicklung des Gehirns von Kindern und Jugendlichen bauen aufeinander auf. Sie dokumentieren aktuelle wissenschaftliche Erkenntnisse und beleuchteten das Thema aus sich ergänzenden Perspektiven: der neurobiologischen Entwicklungs­perspektive und der biophysikalischen Betrachtung der Einwirkungen. Sie geben ein Gesamtbild der negativen Wirkmechanismen, das Erziehende in Kitas, Schulen und Familie kennen sollten. Die Risiken für die Gehirnentwicklung zu kennen ist eine Voraussetzung für die Einsicht in die Notwendigkeit der Entwicklung von Alternativen für die selbstbewusste Orientierung der Jugend in der zunehmend digitalisierten Gesellschaft.

Dr. Keren Grafen: Auswirkungen einer digitalisierten Kindheit auf die kognitive und emotionale Reifung des Gehirns, erschienen in Naturheilkunde 6/2025

Download: Deutsch, Englisch, Französisch, Italienisch, Norwegisch

Peter Hensinger: Wirkungen elektromagnetischer Felder des Mobilfunks auf den Gehirnstoffwechsel, erschienen in Naturheilkunde 6/2025,

Download: Deutsch, Englisch, Französisch, Italienisch, Niederländisch, Norwegisch

(Wir danken Dr. Francesco Imbesi (Verbraucherzentrale Südtirol) für die italienischen und Einar Flydal für die norwegischen Übersetzungen)

Noch bis in die 70er-Jahre gab es Handarbeits- und Werkunterricht zur Bildung der Feinmotorik. Die Ideologie des Homo Oeconomicus und der einseitigen MINT-Orientierung führte zur Abschaffung bzw. Reduzierung der bewegungsorientierten Fächer, eine Ursache der Bildungskatastrophe. Im Bild: Körbe flechten im Werkunterricht in Großbritannien. 

Was bedeutet das für die Erziehung?

In der Zusammenschau beider Artikel wird deutlich, wie digitale Medien auf mehreren Ebenen gleichzeitig wirken. Neurobiologische Überstimulation, Bewegungsmangel, Schlafstörungen und biophysikalische Belastungen durch die Strahlung treffen auf dieselben vulnerablen Hirnstrukturen, insbesondere den Hippocampus und präfrontalen Kortex (Stirnhirn). Diese Faktoren können sich gegenseitig verstärken und die Lern-, Aufmerksamkeits- und Emotionsregulation beeinträchtigen. Das erklärt auch den Leistungsabfall, der in allen Bildungsstudien derzeit festgestellt wird.

Es geht nicht um Technikfeindlichkeit, sondern um einen entwicklungs­gerechten Umgang. Für Familien bedeutet dies vor allem, Bildschirmzeiten altersgerecht zu begrenzen, digitale Medien nicht zur Dauerberuhigung einzusetzen und bewusst Raum für Bewegung, freies Spiel, soziale Interaktion und auch Langeweile zu lassen. Auch eine Reduktion unnötiger Strahlenbelastung, etwa durch den Verzicht auf WLAN und die Nutzung von Kabeln oder neuer LiFi-Technik ist möglich.

Die Vorträge von Dr. Keren Grafen und Peter Hensinger zeigen, wie digitale Medien die Entwicklung des kindlichen Gehirns neurobiologisch und biophysikalisch schädigen, besonders in empfindlichen Entwicklungsphasen. Für Eltern ergibt sich daraus ein klarer Auftrag zur bewussten Gestaltung des Alltags – als Beitrag zu gesunder Gehirnentwicklung, stabilem Lernen und emotionaler Widerstandskraft ihrer Kinder.

Die Initiatoren des Appells der 75 Experten zum Stopp der Digitalisierung: Dr. Uwe Büsching, Dr. Mario Gerwig, Peter Hensinger MA, Prof. Ralf Lankau, Prof. Manfred Spitzer, Prof. Klaus Zierer

Die Abwärtsspirale stoppen

Die pädagogischen Konsequenzen für eine Erziehung zur Medienmündigkeit sind in diesen beiden Artikeln nicht detailliert ausgeführt. Doch sie verdeutlichen anhand wissenschaftlicher Ergebnisse, wie richtig Smartphone- und Social-Media-Verbote bis mindestens zum 16. Lebensjahr sind, wie notwendig aber auch eine begleitende, altersgerechte Medienerziehung mit dem Ziel einer Medienmündigkeit ist. Pädagogische Konsequenzen für Familie, KiTa und Schule sind u.a. in der „Leitlinie zur Prävention dysregulierten Bildschirmmediengebrauchs in Kindheit und Jugend“, in unserem Überblick Nr. 7 und Nr. 9 (s. unten) und im Appell der 75 Experten formuliert. Die Abwärtsspirale in der Bildungskatastrophe kann und muss gestoppt werden:

• „Ich sehe nicht, wo es gut läuft. Das Schulsystem ist gescheitert. Was die Schulleiterin umkrempeln würde - und warum sie bei der Politik anfängt“, so ist ein Interview in der Süddeutschen Zeitung mit der ehem. Schulleiterin Silke Müller getitelt (24.01.26). 

Gegen die Pläne im Koalitionsvertrag zum Digitalpakt 2.0 für eine KI-gesteuerte Digital-Only-Schule, für die die IT-Lobbyisten von Bertelsmann schon ein Umsetzungspapier vorgelegt haben, fordert der Ordinarius für Schulpädagogik Prof. Klaus Zierer einen sofortigen Stopp der Digitalisierung:

• „Der Augsburger Bildungsforscher Klaus Zierer tritt für strengere Regeln im Klassenzimmer ein. Smartphones sollten an allen Schulen verschwinden. Die bisherige Digitalisierung sei schädlich,“ so eine dpa-Meldung vom 30.01.2026.

Und der SPIEGEL, der bisher den digitalen Hype anheizte, fordert, dass die Reissleine gezogen wird. Im Editorial in der Ausgabe 4/2026 schreibt er: 

• "Digitales Heroin. Soziale Medien wirken in vielerlei Hinsicht wie Drogen auf das menschliche Gehirn. Es ist deshalb richtig, den Gebrauch für Kinder und Jugendliche radikal einzuschränken ... Wenn die sozialen Medien das menschliche Gehirn künftig auch noch KI-optimiert ansteuern, werden viele Kinder die Realität womöglich nur noch als öde Alternative zu einer ungleich aufregenderen virtuellen Welt begreifen. Soziale Medien sind in mancher Hinsicht Drogen wie Alkohol, Haschisch oder Heroin. Wir sollten anfangen, sie genauso zu behandeln."

Das fordern die Wissenschaftler des Bündnisses für humane Bildung schon lange, sie wurden als "Ewiggestrige aus der Kreidezeit" diffamiert. Gut, dass ihre Erkenntnisse sich langsam durchsetzen. Man muss es klar sagen: Die Medienpädagogen, die den digitalen Hype mit drittmittelgeschwängerten Gefälligkeits-Gutachten beförderten, sind mit verantwortlich für die Schädigung einer ganzen Generation, wie es Prof. Manfred Spitzer prognostizierte und Jonathan Haidt in seinem Buch "Generation Angst" nachweist. 

Die Kommission, die Bundesbildungsministerin Karin Prien eingesetzt hat, darf sich nicht dem Druck der IT-Lobby beugen. Prof. Ralf Lankau geht im Interview „Schüler-ID, Bildungs-TÜV und das falsche Menschenbild. Auf dem Weg zur Konditionierungsanstalt in einer Schule ohne Lehrer“ ausführlich auf die Hintergründe der Bildungskatastrophe und den Weg aus ihr heraus ein. Diese Debatte führen Pädagogen auf der Homepage des Bündnisses für humane Bildung "Die pädagogische Wende".

Doch v.a. Eltern können nicht warten, bis die Politik reagiert. Für sie haben wir den Ratgeber „Kinder und Jugendliche in digitalen Zeiten - stark und selbstbestimmt. So fördern Sie die gesunde Entwicklung ihres Kindes“ und das Buch „Gesund aufwachsen in der digitalen Medienwelt“ herausgegeben (Bestellung s.u.).

Weitere Informationen >>> Diagnose:funk Artikelserie zu "Digitalen Bildung"

Bericht: 23. Umweltmedizinische Jahrestagung der Europäischen Gesellschaft für klinische Umweltmedizin e.V. (EGKU, November 2025)

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Prof. Gertraud Teuchert-Noodt erläutert die Wirkungen digitaler Medien auf das Stirnhirn